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中职校专业课理实一体化教学的▓几点思考

编辑: 澳门赌搏网站大全 胡格林   发布时间:2018-04-26 14:45:13  来源:

 

摘要:中职校专业课实施理实一体化教学,已得到了广大专业课老师的▓认同,但在具体如何操作上不同学校、不同师资水平他们的▓操作方式将不同,但对于大家这类师资水平不高,实训设备不太充分的▓学校该如何做,没有什么可参考的▓办法,下面是□□我这一年来的▓一些思考,请指正。

关键词:中职校  理实一体化教学  教学安排  研究

 

中职学校专业课应该进行理实一体化教学已经得得到广大中职学校专业课老师的▓共识,但在具体的▓教学中究竟如何去理实一体化、怎样教才算是□□理实一体化教学,很多教师都弄不明白,所以大多数专业课教师现在仍然是□□在用传统的▓方法去上课,当然其教学效果如何那是□□可想而知的▓。

为了回答上述问题,大家首先要明白什么是□□理实一体化教学。

理实一体化是□□一种教学方法,它是□□在教学中把理论和实践融合在一起,师生双方边教边学边做,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的▓先实后理或先理后实,而理中有实,实中有理。突出学生动手能力和专业技能的▓培养,充分调动和激发学生学习兴趣的▓一种教学方法。

理实一体化教学最大特点就是□□要尽可能地缩短理论课与实践课之间的▓间隔时间,用实践及时地检验所学理论的▓正确性,及时地加深对理论的▓理解,提高学生学习理论的▓积极性,

然而在现实的▓广大中职学校中,面对着一本一本的▓部颁统编教材(《电子技术基础》《电子技能与训练》),面对着学校为数不多的▓几个双师型教师以及设备远远不足的▓几个实训室,如何去进行理实一体化教学,这才是□□大家基层中职学校应该很好思考的▓,值得管理者和老师们认真地思考。

结合自己这些年对专业课教学的▓观察和调查,我认为以下几个办法是□□大家这类中职校进行理实一体化教学可以考虑的▓。

一、作为一所老的▓中职学校,实训室(车间)不可能像现在一些新建学校那样,把车间修得很大,一半是□□车间一半是□□教室。理实一体化教学要强调理论与实践的▓一体化,因此大家就应充分发挥人的▓主观能动作用,调动教师的▓创造性思维。①是□□可以在排课上做文章,课时至少要两节课连排或四节课连排,前半段在教室内讲理论常识,后半段马上到车间进行实践。或者讲完一个小单元后就马上到实验室(车间)实习。有些课程甚至可以是□□一整天或几天几周都上这一门课,让学生在反复的▓实践中掌握专业理论提升专业技能,这样也可以保证学生学习的▓系统性,②当实验设备小(比如电子专业的▓元器件识别)时可以把这些设备在课前搬到教室,边讲边验证,老师对着实物讲解,这最有利学生理解接受。

二、普通职业技术学校双师型教师本来就不多,特别是□□一些老中专学校,理论课和实训课长期分开上,理论老师对设备不够了解,特别是□□一些新设备更是□□知之甚少,而实训教师又往往多是□□一些工厂的▓退休师傅,他们实践经验丰富,但他们又没有多少理论常识。所以在过去这种理论课实训课分开排的▓情况下,理论课教师上课不能针对实际,所讲东西跟不上社会发展,而实践教师在实训中又不能很好地将实践与理论联系起来,学生理论不能很好地提升。所以加快双师型教师队伍的▓建设,尽快地提升双方的▓教学水平是□□学校师资队伍建设的▓当务之急。鉴于目前的▓教学,大家一方面要从学校角度创造各种机会让教师参加各种培训,派理论教师到企业实践,派实践教师到大学深造,同时在学校开放实训室,充分调动教师自身的▓学习积极性,让理论教师利用各种休闲时间到车间去实践,去看实训教师是□□如何给学生上课、动手演示操作,去了解最新的▓生产设备,学习最新的▓生产技术,提升理论教师的▓专业技能。

三、教材是□□教学的▓引导,但那些国颁教材常常又理论内容与实训抹堏容分开编排,即使是□□所谓的▓理实一体化教材,也由于本校的▓师资和设备不相吻合而不适合教学,更由于社会发展快,教材常常落后于社会,所以完全按教材编排进行教学是□□教不出高水平的▓学生的▓。为了最大限度地使教学跟上社会的▓发展,大家必须对教材进行整合,为了使教学符合中职生喜欢动手,不喜欢枯燥的▓讲解,大家可以考虑把理论和实训揉合在一起,结合生产实际把教学内容分解成若干个实训项目,每个实训项目包含一个或几个理论概念,让所有实训项目涵盖所要教学的▓全部理论。为了使实训更具在针对性,应该将每个项目与生产中的▓实际产品的▓生产结合起来,用任务驱动的▓方法进行教学,把教学转化为做产品,完成教学任务时,就应学会该产品的▓生产。

教材的▓重新整合实际上就是□□对教材的▓再开发,也就是□□要开发一种符合本校特点的▓校本教材(讲议),这对教师来说有一定难度,需要教师有较高的▓驾驭教材的▓能力。这也就需要教师们不断地自我提高,这也要充分发挥教研组的▓作用,进行团队研究,共同开发校本教材。

四、理实一体化教学的▓组织形式上,要考虑理和实的▓充分结合,应该以项目(工作)任务为教学单元组织教学,采用基于工作过程的▓教学方法,要根据任务安排好理论和实践的▓教学比例,要安排好理论教学与实践训练的▓教学时间,不能再像过去那样讲完全部理论后再去实践,而应根据项目(工作)的▓需要进行安排,或先讲本项目所需的▓基本理论然后就进入实践训练,或先进行工作所需的▓试生产(实践)观察学生的▓表现,再进行有针对性的▓理论讲解。也可以老师讲一点理论后马上就进行相应的▓实践,用实践检验理论的▓正确性,一次课反复这样“理论-实践”“实践-理论”地进行,确保学生理论实践双丰收。

五、从教师的▓配置上,实践表明,对于大家类学校校双师型教师严重不足的▓学校,理实一体化教学应恰当地安排理论课和实践课时间和人,把两类课恰当地安排在一起,最好能将理论教师与实践教师同时安排,每次上课都是□□两类教师师同时到班(车间),该讲理论的▓时候理论老师讲,实训老师在旁准备实训材料,该进行实践操作的▓时候实践教师上,此时理论老师一方面协助实训教师管理学生,为一些学生补讲没听懂的▓理论,老师也同时可亲自参加实践,提高自已的▓实践能力。这样一方面解决了现在很多学校都双师型教师不足问题,另一方面也解决了上实践课时由于学生人数多,实训教师管不过来的▓矛盾。

六、理实一体化教学从内容到组织都不同于常规的▓教学,因此专业实施性教学计划的▓安排也就与普通的▓教学不同,教师的▓配置也与现有的▓教师配置不一样,学校管理也不同,它需要专业理论教师与实训教师密切配合,所以在学校管理体制上也要改革,现行的▓教务科、实训科分科设置的▓办法就不利于理实一体化教学,因为理论教师与实训教师分属不同科室管理,在使用和管理上就难免要出现扯皮的▓现象,所以为了理实一体化能顺利的▓实行,就应该将这两个科室合并起来。这样就可以从理实一体化教学从课程设计到实训设备安排到理论老师与实训教师的▓配置等都得到通盘的▓思考,避免了各个单方面思考不全面的▓问题,减少一些不必要的▓扯皮。

理实一体化教学在中职学校的▓专业课教学中颠覆了传统的▓理论实践分开进行的▓教学模式,它从教学的▓组织到管理都与过去不同,有很多地方值得大家去认真的▓思考和探索,需要学校的▓领导和老师都下功夫去研究,以上仅是□□我个人在工作中的▓一些粗浅的▓思考,是□□否恰当还请广大教师给予批评指正。

 

 

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