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中职英语听说技能培养问题

编辑:   发布时间:2017-05-26 11:09:47  来源:

 

                  杨雪  四川省澳门赌搏网站大全  643000
摘要:听说技能是□□英语能力的▓重中之重,其是□□语言沟通的▓基础。中职英语教学中,加强听说技能训练和培养,才能真正意义上提高学生英语能力,保证教学效率。本研究通过对中职学生英语能力现状的▓了解,分析目前中职学生英语听说技能障碍和不足,在掌握其听说技能提升重要性的▓前提下,制定教学对策,以为当前中职英语听说技能教学提供参考,优化教学内容和方法,促进学生英语实际应用能力的▓进步。
关键词:中职英语;听说技能;培养;教学
 
前言:英语课改逐渐深入,对于英语教学目标和人才培养都有了一定的▓改变。传统教学更加注重基本常识的▓学习,而现在更加重视听说技能的▓培养。英语人才需求类型逐渐向实际应用型转变。中职英语教学中,教师应注重对听说技能教学内容、方法、模式等方面的▓改革,营造良好的▓课堂氛围,激发学生学习积极性,实现听说技能的▓提升,由此培养更多实际应用型英语人才。
一、中职学生英语能力现状
    随着中职英语教学改革的▓深入,英语教学在很大程度上有了改善。然而随着社会的▓发展和国内外形势改变,对于英语人才的▓需要有了一定的▓改变。原有的▓英语教学更加注重理论能力,而如今更加注重实际应用能力的▓培养。目前我国中职英语教学对学生综合能力的▓培养并不够关注,仍旧有一定的▓应试偏斜[1]。教师对于英语课堂的▓时间运用效率较低,更加愿意将时间花费在对英语单词和语法的▓分析中,而学生更多的▓时间为背单词、背语法、做练习题等,而对英语实际运用方面不够重视。由此导致学生缺少实际运用英语交流的▓机会,很多学生在多年的▓英语学习后,仍旧无法利用英语正常交流沟通,连最基础的▓会话都不会,更不用说看英文字幕影片、看英语书籍。
二、中职学生英语听说技能障碍
(一)发音不标准
    中职英语听力教学时,老师更加注重对于听力技巧的▓讲解与传授,但是□□却没有认识到英语发音方法的▓重要性,所以导致很多学生英语口语发音并不标准,说出的▓英语甚至让人听不懂。听力时,无法很好辨别听到的▓词语以及词之间的▓区别。所以,掌握英语发音方法,学习其语音、语调、节拍等,对于英语教学和学习都是□□非常重要的▓[2]
(二)词汇量少
英语教学应以词汇为根本常识,听说时,若缺乏坚固繁多的▓词汇量,则无法很好地听或说英语。通常,听力内容如果有2个生词则会使得学生难以理解整体表达。部分学生日常学习英语时,没有重视单词累积,有甚者对于基本英语用语都不了解。听力时,就算可以辨别发音,但是□□也不知道单词含义,由此阻碍学生听说抹堒力发展。
(三)语法常识掌握不牢固
如果没有牢固的▓英语基础常识,且对于单词和语法不熟悉,则不能很好地掌握句子构成,对于语句的▓内涵不够清楚。学生听力过程中难以认识到材料的▓重点内容,难以明确何为主何为次。大部分学生由于语法不够熟练,听到较长的▓句子时,通常不能判断句子组成,不能理解语句意思[3]
三、中职学生英语听说技能培养必要性
    中职教育逐渐改革完善,强化学生英语听说抹堒力更加受到关注。英语作为实用性较强的▓学科,其对于听、说、读、写四个方面的▓能力较为看重。中职学生若要提升综合能力,成为真正的▓英语人才,则应加强自身英语实际运用的▓锻炼,提高听说技能。而这种技能主要为听到英语语言后可以懂其中的▓意思,并且利用语言回复。听与说的▓技能互相作用与影响,前者是□□后者的▓基础,懂所说的▓意思,方可顺利交流。后者是□□前者的▓提升,加强对两者技能的▓训练,方可实现英语能力提升。如今,英语应用能力考试中听力成绩的▓比例逐渐增加,因此能够看出,听说技能在中职英语教学中的▓重要性和必要性。
四、中职英语听说技能培养对策
(一)强化听说基础常识学习
    中职英语教学中:①重构音标教学。教师应规划音标教学方法、时间、考试、评价等,历时30天,保证学生发音标准;②培养优秀习惯。很多时间英语学习较为零散,所以应养成学生正确学习习惯,营造快乐愉悦学习氛围。可以让学生每人都有自己的▓partner,运用课下、互联网、休息时间练习口语,利用英语交流。并且学生应携带小本记录问题;③组建兴趣团队。每个小组确保有学习能力强与弱的▓学生,共同合作学习英语听说常识,练习听力和口语。
(二)健全听说课程体系
    ①教材创新运用。如今中职英语听说教材多数内容为精读,没有系统的▓听说抹堒力训练。教师应创新运用教材,遵循科学联系梯度、听说结合、优化交流主题等原则进行教材应用。例如在学习课文时,仅仅围绕精读学生会失去兴趣,而可以提问“If you only have three days in the world ,what do you want to do?”此后学生可以结合学习过的▓课本常识相互沟通,共同谈论;②利用多媒体技术。课堂中,教师应利用多媒体技术,如计算机、显示屏、音响等为学生播放英语影片、英语对话等,刺激其感官,提高听说抹堒力。
(三)更新教学方法
中职英语听说教学中,教师应注重教学方法的▓运用,提高教学效率,培养学生听说技能。
第一,听资料做练习。其主要为教师播放录音,学生回答问题。这是□□较为传统的▓教学方式,不能全部抛弃,但不应花费太多时间;
第二,任务型教学。教师应将学生6人一组,每组学生参考教师设计的▓问题情境交流记载,最后进行报告[4]。根据每个小组成绩教师进行评价打分,这种方法能够激发学生积极性,为其提供更多听、说的▓机会;
第三,自由表达。此方法对于学生听说抹堒力提升非常有效,学生和自己的▓partner组合训练,自由表达,营造轻松氛围基础上让学生体会到沟通的▓快乐和成就感。
结论:英语能力主要为听说读写,而听说是□□英语能力提升的▓重要环节和内容。只有加强对单词语法的▓掌握,牢固英语基础常识,健全听说课堂体系,结合多媒体技术,采用科学教学方法,为学生提供锻炼听力和口语的▓机会,才能提高其听说技能,提高英语能力。
参考文献:
[1]林雪萍.基于有效性理念下的▓中职英语听说课教学设计与实践——以Unit 9 Everything is made in China课教学为例[J].学周刊,2013,No.17608:36-39.
[2]翁燕君.论自主学习模式下中职航海英语听说抹堒力的▓培养[J].贵州师范学院学报,2012,v.28;No.13404:65-67.
[3]张新.英文影片与中职英语听说抹堒力习得的▓关系浅析[J].英语广场,2016,No.06404:156-157.
[4]赵莹.全国职业院校技能大赛视域下的▓英语听说教学改革[J].湖北函授大学学报,2014,v.27;No.13919:144-145.
 

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