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浅谈班主任如何进行德育教育

编辑:   发布时间:2017-05-26 11:08:53  来源:

 

澳门赌搏网站大全      熊大军
【摘 要】 在大力发展职业教育的▓背景下,职业学校的▓班主任工作尤显重要。班主任作为学校教育中的▓骨干力量,其地位和作用是□□任何人都无法替代的▓。班主任在日常生活中和学生接触最多,是□□学生效仿、学习的▓直接对象,班主任的▓一言一行,都会给学生留下深刻的▓印象,对学生的▓思想、行为产生潜移默化的▓作用。
【关键词】  德育教育    爱心    信心    谈心
德育教育工作,是□□班主任工作的▓基本内容,也是□□班主任工作的▓重要保证近年来,澳门赌钱官网招生态势不尽人意针对职高学生素质参次不齐,社会环境的▓不良影响,厌学情绪较为严重。学生沉迷上网、早恋等问题较多,面对这种情况,班主任工作尤显重要。作为长期担任班主任工作,现担任15汽修11班班主任的▓我来说,觉得要做好学生的▓德育教育,个人认为应从以下几方面入手:
  一、欣赏与信任学生,用爱心感动学生
  “爱自己的▓孩子是□□本能,爱别人的▓孩子是□□神圣”。的▓确,教师本来就是□□一项奉献爱的▓职业,而做班主任就更需要把热爱事业和热爱学生紧密结合起来,去像爱自己的▓孩子一样爱学生,才会做出应有的▓成绩。 学生对班主任的▓由衷信赖,是□□班主任顺利开展班级工作的▓重要条件。如何取得学生们的▓信赖?用爱心,用爱班主任这项工作的▓具体行动,用关心学生成长的▓具体作为。学生返校时,我和家长一样牵挂他们路途的▓安全;学生生病时,我会象家长一样盼望他早日痊愈;天气转冷时,我会提醒他们添加衣服;学生出现思想问题,我会想方设法引导他们度过难关……师道尊严并不是□□说要让学生怵老师,情能暖人,对每一位新生我都是□□和蔼相向,对每一位家长我都是□□热情相迎。为使家长对学校、对班主任放心,我公开了自己的▓联系方式,使家长认同了我这个“自己人”。为了解学生学习、生活状况,我常常住校,利用课余时间多和学生打交道。为安排好学生生活,还利用课余时间去学生宿舍检查床铺的▓安全性能、卫生,亲手给学生示范如何整理床铺等。
  相信学生都有一颗向上、向善的▓心,只要你有充分的▓心理准备,在情感上敬重他、关心他,在行为上激励他、焕发他,容忍他的▓缺点,客观、理智、科学地处理教育教学中出现的▓各种问题,问题就会迎刃而解。
  二、 培养学生信心,从荣誉感开始
    相对于普高学生来讲,职高学生更需要鼓舞和激励。在班级管理中,为了有利于调动学生的▓积极性,学习成绩有进步等目标。在初中时,他们由于学业基础差、升学无望,被热衷追求重点高中升学率的▓老师冷落了,本来就不强的▓自信心受到了挫折,产生混天度日的▓想法。进入职高,如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的▓目光去看待他们,脱离实际的▓去要求他们,那他们只会自暴自弃。
    为此,我推出了几条措施,让他们感受到理解、信任和敬重,体验到“我也能行”“我也可以做个好学生”。
根据学生特长爱好,采取老师指定和毛遂自荐相结合的▓方式,确定各科科代表,成立班委会,并对自告奋勇为班级同学服务的▓同学当众表扬,使学生产生与班主任的▓亲近感和积极工作的▓热情。其余学生也感受到老师处事的▓民主作风,产生信任感。
鼓励学生竞选学生会干部。我鼓励学生踊跃报名,竞选不上也不要放弃展示自己才干的▓机会。落实班干部值日制和学校千分制管理。操作上,不是□□单纯的▓扣分,而是□□增加了一些加分的▓措施,像文明班级的▓评比,文明宿舍评比,期中、期末成绩排名,参加学校、班级活动等等,予以突出奖励,使每一位学生都有获得考核加分的▓机会,拓宽了追赶的▓空间。
激发学生自我教育、自我管理热情,实行班干部值日制度。职高生中,没几个有在初中当班干部的▓经历,他们心目中班长这个职务无疑代表着信任、能力、权力和荣誉,但一个班级中班干部总是□□少数,为此我规定:班内原班长为常务班长,全班同学轮流当值日班长,在班委会配合下,负责当天班级纪律和各种活动的▓安排和督促,做好《班级日志》记录。实行以来,学生们的▓主人翁意识大大增强,在管理中体会到班主任和班委会干部管理班级工作的▓不易,自觉加强了自我约束。
加强家校沟通。定期给学生家长反馈信息,比如采用电话交流沟通、发送短消息、以及寄发《家校联系卡》等多种形式,使学生强化了要积极表现,给父母交一份满意的▓答卷的▓主动性,又使班级工作得到了广大家长的▓理解和支撑。有的▓家长在回执中这样写道:“学校按这样的▓方法关心教育孩子,我觉得孩子并没有离开家,没有离开父母,学校就是□□孩子成长的▓大家庭。”“感谢老师在短时间内就通过细心观察对学生有了充分了解,为有这样的▓班集体而感到高兴,愿与老师多沟通!”这样增强了班级凝聚力,形成有特色的▓优良班风和传统。
三、疏通引导,多与学生谈心引导教育
主要通过摆事实、讲道理,循循善诱,分清是□□非,指明方向,提高学生的▓思想认识。进行思想教育要以理服人,因为学生中的▓思想问题,大量属于认识问题,只能采取“团结——批评——团结”的▓方法。因此,无论是□□对学生进行激励,还是□□帮助他们克服缺点、错误,都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是□□说说理教育可以放纵、容忍学生的▓错误言行存在,而是□□要对错误的▓东西剖析得有力,说得学生心服口服。如果班主任不用说理方法,而是□□对学生采用体罚、变相体罚、罚款或训斥的▓方法,其结果只能是□□让错误的▓思想伪装起来不敢暴露,或者只用钱代教使学生“中毒”而不知“毒”,这都不能达到教育的▓目的▓。因此,对学生一方面要让他们敢于暴露思想,一方面要给以精神武装,对讲了错话的▓学生不抓辫子,而要引导他们通过认真学习、比较、反思,经过独立的▓思考去接受正确的▓思想。
  说服引导法就其形式而言,有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式,都要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的▓原则。当我进行个别谈话时,注意了以下几个问题:
第一每次谈话前我都作好了充分的▓准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的▓缘由是□□什么?谈心的▓时机是□□否成熟?谈话要达到的▓目的▓是□□什么?这个学生的▓个性如何?他有什么兴趣爱好?谈话从何处着手?在谈话中如果出现僵局怎么办?有哪些事例易于被这个学生理解和接受?
第二要对学生有深厚的▓感情,善于同他们交知心朋友。古人曰:“感人心者,莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的▓感情,心心相印,推心置腹,才能使学生无保留地倾吐自己的▓全部真实思想,心悦诚服地接受所讲的▓道理乃至忠告和批评。
第三注意选择适当的▓地址和时机谈话。例如:当我发现学生思想政治上要求进步时;或是□□遇到问题、困难而情绪低落、波动时;或受到批评、处分思想不通时;或受到奖励、表扬而骄傲、自满时;或与别人发生纠纷而影响团结时,就要不失时机地进行个别谈心。个别谈心可在僻静处,也可在公共场所进行;可在教室、办公室,也可以在校外进行。可以使学生感到严肃,用安静、肃穆的▓气氛使对方知道问题的▓严重性,从而认真地思考,也可以有意识地让学生感到很轻松,在漫步闲聊中,摸清学生的▓心理活动和思想状况。
第四我注意了谈话的▓合理程序和委婉的▓语言艺术。个别谈心,十分注意由浅入深、由远及近、由异及同的▓循序渐进的▓方式。要讲究语言艺术,力求做到鲜明、生动、准确,有逻辑性、常识性和感染力。
教育,需要艺术。教育本身也应该是□□一门艺术,你用教书匠的▓眼光和艺术家的▓眼光分别去看待学生,绝对得出的▓不是□□同一个结论。
教育人,一靠榜样的▓力量,二靠人格的▓力量。只有把育人视做一项伟大的▓事业,一门伟大的▓艺术,你才会用艺术家的▓标准要求自己,使教育过程的▓每一个环节呈现艺术性。教育者单纯依靠自己的▓思维去办事,学生的▓心理状态和你不一样,又怎么能做出令你满意的▓行动来?职高生普遍存在学习基础差、缺乏良好的▓学习习惯、学习动力不足等问题,作为班主任,不让任何一名学生在学业上掉队是□□职责所在。大家共同跨入高中,缘份让大家成为一个班的▓同学,应该同舟共济。光荣,大家要共同创造;困难,大家要共同面对。肩并肩,手牵手,才不会有掉队的▓同学。在学习上,伸出你助人的▓手,献出我友爱的▓心,大家就能克服学习上的▓障碍。助人的▓人会在帮助别人的▓过程中体会到随之而来的▓愉悦感、成就感、幸福感,被帮助的▓同学也会在良好的▓学习习惯的▓养成过程中得到获取常识、取得进步的▓满足感,体验到班集体的▓温暖,使班级团结得更紧密。笔者认为这应该属于教育者的▓智慧。
而言之,学生德育教育是□□具有复杂性、反复性长期性的▓系统工程。但我相信,只要付出自己的▓真心,并且注意方法就一定能使学生健康的▓成长。以上是□□我作为一个班主任的▓体会,我愿与大家共同努力,培养更多有用人才。
 
参考文献】1、《教育学》    人民教育出版社   王道俊  郭文安主编
            2、《教育心理学》 人民教育出版社  冯忠良 伍新春 姚梅林主编

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